Tugas Penerjemahan Berbantuan Komputer # ke 1

Source Text	MT	Target Text
CHILDHOOD DEPRESSION             “Nobody likes me” is a common complaint in middle childhood, when children tend to be popularity-conscious. But when these words were addressed to a school principal by an 8-year-old boy in Florida whose classmates had accused him of stealing from the teacher’s purse, it was a danger signal. The boy vowed that he would never return to school- and he never did. Two days later, he hanged himself by a belt from the top rail of his bunk bed.             Fortunately, depressed children rarely go to such length, though suicide among young people is on the increase. How can we tell the difference between a harmless period of the “blues” (which we all experience at times) and a major affective disorder-that is a disorder of mood? The basic symptoms of an affective disorder are similar from childhood through adulthood, but some features are age-specific (DSM III-R,1987).             Friendlessness is only one sign of childhood depression. This disorder is also characterized by inability to have fun or to concentrate, and by an absence of normal emotional reactions. Depressed children are frequently tired, extremely active, or inactive. They walk very little, cry a great deal, have trouble concentrating, sleep too much or too little, lose their appetite, start doing poorly in school, look unhappy, complain of physical ailments, feel overwhelmingly guilty, suffer severe separation anxiety (which may take the form of school phobia), or think often about death or suicide. Any four or five of these symptoms may support a diagnosis of depression, especially when they represent a marked change from the child’s usual pattern. Parents do not always recognize “minor” problems like sleep disturbances, loss of appetite, and irritability as signs of depression, but children themselves are often able to describe how they feel.      No one is sure of the exact cause of depression in children or adults. There is some evidence for a biochemical predisposition, which may be triggered by specific experiences. Depression school-age-children are children likely to lack social and academic competence, but it is not clear whether incompetence causes depression or vice versa. The parents of depressed children are more likely to be depressed themselves, suggesting a possible genetic factor, a reflection of general stress in ill families, or the result of poor parenting practices by disturbed parents.	MASA KECIL DEPRESI      "Tidak ada yang suka me" adalah keluhan umum di masa kecil menengah, ketika anak-anak cenderung popularitas sadar. Tapi ketika kata-kata ini ditujukan kepada kepala sekolah oleh anak berusia 8 tahun di Florida yang teman-teman sekelasnya telah menuduhnya mencuri dari dompet guru, itu adalah sinyal bahaya. Anak itu bersumpah bahwa ia tidak akan pernah kembali ke sekolah- dan dia tidak pernah melakukannya. Dua hari kemudian, ia gantung diri oleh sabuk dari rel atas tempat tidurnya.      Untungnya, anak-anak tertekan jarang pergi ke panjang tersebut, meskipun bunuh diri di kalangan anak muda ini terus meningkat. Bagaimana kita bisa membedakan antara periode berbahaya dari "blues" (yang kita semua pengalaman di kali) dan gangguan-yang afektif utama adalah gangguan mood? Gejala-gejala dasar dari sebuah gangguan afektif yang sama dari masa kanak-kanak sampai dewasa, namun beberapa fitur yang spesifik umur (DSM III-R, 1987).       Friendlessness hanya satu tanda depresi anak. Gangguan ini juga ditandai dengan ketidakmampuan untuk bersenang-senang atau untuk berkonsentrasi, dan dengan tidak adanya reaksi emosional yang normal. anak yang mengalami depresi sering lelah, sangat aktif, atau tidak aktif. Mereka berjalan sangat sedikit, menangis banyak, sulit berkonsentrasi, tidur terlalu banyak atau terlalu sedikit, kehilangan nafsu makan, mulai melakukan buruk di sekolah, terlihat bahagia, mengeluhkan penyakit fisik, merasa sangat bersalah, menderita kecemasan pemisahan parah (yang mungkin mengambil bentuk fobia sekolah), atau sering berpikir tentang kematian atau bunuh diri. Setiap empat atau lima dari gejala-gejala ini dapat mendukung diagnosis depresi, terutama ketika mereka mewakili perubahan yang nyata dari pola yang biasa anak. Orang tua tidak selalu mengenali "kecil" masalah seperti gangguan tidur, kehilangan nafsu makan, dan mudah tersinggung sebagai tanda-tanda depresi, tetapi anak-anak sendiri sering dapat menggambarkan bagaimana perasaan mereka.      Tidak ada yang yakin penyebab pasti depresi pada anak-anak atau orang dewasa. Ada beberapa bukti untuk kecenderungan biokimia, yang dapat dipicu oleh pengalaman tertentu. Depresi usia sekolah-anak adalah anak-anak cenderung kurang kompetensi akademik socialand, tetapi tidak jelas apakah ketidakmampuan menyebabkan depresi atau sebaliknya. Orang tua dari anak yang mengalami depresi lebih mungkin mengalami depresi sendiri, menunjukkan faktor yang mungkin genetik, merupakan cerminan dari stres umum dalam keluarga yang sakit, atau hasil dari praktik orangtua miskin oleh orang tua terganggu. https://translate.google.com	DEPRESI MASA KECIL   “Tidak ada yang suka saya” adalah keluhan umum di masa kanak-kanak, ketika anak-anak sadar akan popularitas.Tapi ketika kata-kata ini ditujukan kepada kepala sekolah oleh anak laki-laki berusia 8 tahun di Florida yang teman-teman sekelasnya menuduhnya mencuri dompet guru, itu sebuah pertanda bahaya. Anak laki-laki itu bersumpah bahwa ia tidak akan pernah kembali ke sekolah dan dia tidak pernah melakukan  nya. Dua hari kemudian, dia gantung diri dengan sabuk dari tempat tidurnya.   Untungnya, anak-anak yang depresi jarang melakukan hal itu, meskipun bunuh diri dikalangan anak muda terus meningkat. Bagaimana kita bisa membedakan antara period yang tidak berbahaya “blues” (yang kita alami setiap saat) dan gangguan utama yang efektif adalah gangguan dari suasana hati? Gejala-gejala dasar dari sebuah gangguan utama yang efektif yaitu sama dari masa kanak-kanak sampai dewasa, namun dalam usia tertentu (DSM III-R, 1987).    Tanpa teman adalah satu tanda depresi pada anak. Gangguan ini juga ditandai dengan ketidaksenangan untuk bersenang-senang atau untuk berkonsentrasi, dan tidak ada reaksi emosional yang normal. Anak yang mengalami depresi sering lelah, sangat aktif, atau tidak aktif. Mereka malas berjalan, menangis sangat kencang, sulit berkonsentrasi, tidur terlalu sering atau jarang, kehilangan nafsu makan, mulai melakukan hal yang buruk disekolah, terlihat tidak bahagia, mengeluhkan penyakit fisik, merasa sangat bersalah, menderita kecemasan yang parah (yang mungkin berupa fobia sekolah), atau sering berfikir tentang kematian atau bunuh diri. Empat atau lima dari gejala-gejala ini dapat mendukung diagnosis depresi, terutama ketika mereka mengalami perubahan yang nyata dari pola hidup si anak. Orangtua tidak selalu mengetahui “hal kecil” seperti masalah gangguan tidur, kehilangan nafsu makan, dan mudah marah sebagai tanda-tanda dari depresi, tetapi anak-anak sendiri sering dapat menggambarkan bagaimana perasaaan mereka.     Tidak seorang pun yang yakin terhadap penyebab depresi pada anak atau orang dewasa. Ada beberapa bukti terhadap kecenderungan biokimia, yang dapat dipicu oleh pengalaman tertentu. Depresi di usia anak sekolah menyebabkan anak-anak cenderung kurang berkompetensi dibidang sosial dan akademik, tetapi belum jelas apakah ketidakmampuan menyebabkan depresi atau sebaliknya. Orang tua dari anak yang mengalami depresi mungkin lebih depresi, hal itu menunjukkan faktor genetik, yang merupakan refleksi dari stress yang umum terjadi dalam keluarga, atau hasil dari kurangnya pengasuhan dari orangtua.

Diri ku

Menatap sadar kepiluan yang mendalam
Mengais harap pada menara yang rapuh
Ntah apa yang terjadi yang ku tahu duduk
sembari kaki tak mampu berdiri

Ku ikut berbaris mengerumuni,
Sama seperti mereka yang ingin mendapatkan kepuasan hati
Tapi ntah mengapa ku hanya bisa berbaris dalam posisi duduk
sembari kaki tak mampu beridiri

Seketika sadar ku hanyut dalam lamun ku
Berkhayal ingin hati telah terpenuhi
Namun saat terbangun justru air mata kan berderai

Ku bertahan dalam badai ini
Berpegang erat pada tali yakin ku
meskipun ku tahu kehancuran ku pasti terjadi

Dunia memang kejam
Atau aku yang tak tahu dimana dunia ku?
Jauh ku tatap langit
Berharap Tuhan sendiri menyapa ku

Tugas 3 Pembelajaran Bahasa Inggris Berbantuan Komputer

Name        : Yunda Fadila
Class         : 4SA03
NPM         : 17612955

TYPE A

9.      The flights were  cancel by them  because of fog.

                      A       B              C           D

Incorrect : B. Cancel

Correct    : B. Canceled

TYPE B

5.      Please give me  a few  coffee and some donuts  if you have any left.

              A           B                             C                    D

Incorrect : B. a few

Correct    : B. a little

TYPE C

5.      The examination will test  your ability to understand spoken English, to

     A                                                    B

readnon - technical language, and writing  correctly.

                                                                     C          D

Incorrect : B. Spoken

Correct    : B. Speaking

Tugas 2 Pembelajaran Bahasa Inggris Berbantuan Komputer

Name   : Yunda Fadila
NPM   : 17612955
Class    : 4SA03

Karyada said that Petral (Pertamina Energy Trading Limited) was dissolved but the procurement was conducted in a similar way and provided no efficiencies that can be translated into inexpensive  fuel price for society, it will be pointless.

Source: Jakarta Post, Monday April 27, 2015, p.1

Tugas 1 Pembelajaran Bahasa Inggris Berbantuan Komputer

Name   : Yunda Fadila
NPM   : 17612955
Class    : 4SA03

Karyada said “If Petral is dissolved but the procurement is conducted in a similar way and provides no efficiencies that can be translated into inexpensive  fuel price for society, it will be pointless”

Source: Jakarta Post, Monday April 27, 2015, pp. 1

speaking

Yunda Fadila
3SA03
17612955

9. Presentasi Bisnis

Menganalisa Audiens

Dalam menganalisis audiens seorang pembicaraan harus mampu menjawab enam  pertanyaan mendasar berikut ini :

1.      Siapa audiensnya?

Analisis audiens ini berkaitan dengan kepada siapa seseorang itu berbicara.

2.      Apa yang diinginkan audiens?

Agar penyampaian pesan-pesan bisnis sesuai seperti yang diharapkan, pembicara yang baik perlu mengetahui apa yang diinginkan oleh audiens.

3.      Dimana melakukan persentasi?

Bagi pembicara, pemahaman terhadap tempat persentasi dilakukan sangat penting.

4.      Kapan melakukan persentasi?

Seorang pembicara perlu memperhatikan secara seksama kapan melakukan  persentasi bisnis (rincian mengenai tanggal,bulan hari,dan jam berapa).

5.      Mengapa melakukan persentasi?

Sebelum melakukan persentasi bisnis,seorang pembicara harus mampu menjawab  pertanyaan mengapa harus melakukan persentasi bisnis.

6.      Bagaimana melakukan persentasi?

Seorang pembicara yang satu dengan pembicara yang lain tentunya memiliki strategi persentasi bisnis yang berbeda-beda.

http://www.academia.edu/9420401/MAKALAH_KOMUNIKASI_BISNIS_PRESENTASI_BISNIS